УЛУЧШИТСЯ ЛИ ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ЕСЛИ ПОВЫСИТЬ ТРЕБОВАНИЯ? ОТВЕЧАЕТ - АВСТРАЛИЯ
Доброй недели, друзья!
Мы все понимаем, что во многом процессы в школах «заточены» на проверки, отчетности и другие процедуры, чья главная задача – удовлетворить государственные органы в потребности контроля. Ученики в свою очередь ощущают контроль через многочисленные контрольные, аттестационные задания, пробные тестирования и т.д.
Давайте зададимся вопросом в целом: может ли повышение требований к уровню знаний привести к их реальному улучшению?
На первый взгляд, всем кажется очевидным – чтобы поднять эффективность усвоения знаний в школах, нужно:
1. сделать учебную программу сложнее и строже
2. установить более высокие ожидаемые результаты в конце года
3. привлечь всех учителей и школьников к ответственности за достижение этих более высоких стандартов.
Также подумали чиновники от образования в Австралии.
Они разработали национальную учебную программу и выровняли ее с международным уровнем.
Установили более четкие ожидаемые результаты к концу учебного года.
Потребовали, чтобы учителя оценивали всех учащихся согласно ожиданиям на этом уровне.
Затем ввели национальные экзамены по грамотности через Национальную программу оценки - (NAPLAN) четыре раза во время учебы.
Сами школы стали более подотчетными, в том числе через публикацию результатов их тестирования на веб-сайте.
Несмотря на это, результаты показали, что уровень грамотности по показателям австралийских 15-летних школьников постоянно снижается. Тесты NAPLAN не показывают улучшения.
Ничего не напоминает? Где-то мы уже «видели этот фильм».
Если посмотреть на наш успешный многолетний опыт работы «Pifagor School» с обычными казахстанскими школьниками, которые затем показывают выдающиеся результаты на различных мировых олимпиадах и соревнованиях, то мы приходим только к одному выводу.
Чтобы быть успешной, система обучения и требований должна быть справедливой и персональной.
Все дети разные. У всех разные способности. У всех разные типы восприятия.
Поэтому, для начала нужно выявить уровень знаний каждого ученика и с учетом реального уровня знаний, давать материалы соответствующего уровня сложности.
Вместо того, чтобы бесконечно оценивать всех учеников с ожиданиями учебного года, обучение каждого ученика нужно углублять, и если необходимо, увеличивать через целенаправленное, персонализированное обучение.
Успех можно определять и оценивать с точки зрения прогресса, который будут достигать каждый ученик, независимо от его начальной точки, и каждый школьник должен будет добиваться прогресса, отличного от своих результатов прошлого года.
Мы понимаем, что это идеальный вариант, но если мы сможем приблизиться к этому идеалу, то увидим больше казахстанских школьников, которые успешно учатся, что в свою очередь отразиться на общем уровне знаний в школах.
В ”Pifagor School” мы изначально определяем уровень знаний и возможностей каждого ученика, и затем определяем его в ту группу, которая по мнению наших тренеров, позволит сделать нашему любимому ученику максимальный прогресс.
#большечемматематика
