Друзья,
сегодня мы хотим поделиться с вами мыслями о понятиях "справедливость" и "равенство" в сфере образования.
Законодательства разных стран, в том числе и Казахстана, утверждают, что каждый ребенок должен иметь равные права в получении образовательных услуг.
Но как это работает на практике?
Кембриджский словарь определяет справедливость как «ситуацию, в которой все рассматриваются справедливо и одинаково». В прошлом году исследователи из Йельского университета (Stamans, Sheskin & Bloom, 2017) пришли к выводу, что люди меняют свое понимание справедливости в зависимости от контекста и что справедливость – это нечто больше, чем просто «равенство».
Бывают ситуации, когда люди считают равное обращение справедливым, но в других ситуациях, они считают справедливым, наоборот, неравное обращение.
Это говорит о том, что, когда дело доходит до «справедливости», справедливость превосходит равенство.
Авторы провели с детьми несколько психологических экспериментов, в которых даже очень маленькие дети демонстрируют сильное предпочтение равному распределению ресурсов членам группы.
Например, даже шестилетние дети предпочли отбросить лишние ресурсы, лишь бы не позволить им распределяться неравномерно.
Когда неравное обращение является «справедливым»?
Неравное распределение может быть обосновано потребностями. Например, мы как правило все считаем, что несправедливо платить за одну и ту же работу разные зарплаты. Но при этом, люди, как правило, счастливы предоставить больше ресурсов для людей с особыми потребностями.
Или, если ранее существовавшая ситуация привела к несправедливому неравенству, люди обычно предпочитают распределять будущие ресурсы неравномерно, чтобы исправить или свести к минимуму это неравенство. В этих условиях некоторые люди считаются более достойными, чем другие, а неравное распределение считается справедливым.
В школьном образовании «справедливая» система может быть определена как та, в которой все ученики рассматриваются одинаково - например, система, в которой всем учащимся предоставляются одинаковые возможности: одна и та же школьная учебная программа, учителя с эквивалентным опытом, одинаковые учебные ресурсы и поддержка. Политика в области образования строит понимание равенства и справедливости именно на этом подходе.
Но ведь в реальности мы все знаем, что все дети разные. У них неодинаковый, не равный уровень способностей, не одинаковый бэкграунд, не одинаковые семейные отношения и многое другое.
Можно ли считать, что в таком случае, понимание равенства возможностей, которое есть у «чиновников от образования» адекватно и справедливо по отношению к потребностям почти 2 миллиона школьников, которые объективно, обладают разным набором способностей, знаний и уровнем возможностей у семьи?
Поделитесь своим мнением, какой должна быть система образования, чтобы быть «справедливой»?
#большечемматематика
